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小学音乐体验式教学方法论文

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小学音乐体验式教学方法论文 摘要:小学音乐课体验式教学的重点是结合学生的情感动向,在 整个课程中贯穿情感的艺术,使学生获得最真实、最到位的音乐技 能和审美的体验,把音乐课堂变得生动活泼、形象具体。 关键词:小学音乐;体验式教学;应用 小学音乐体验式教学主要是为学生提供一种愉悦的音乐审美体 验过程,每一节音乐课、每一首优美动听的歌曲,都能够培养学生 的审美情操。音乐体验式教学的中心思想是:让学生们在体验音乐 的同时学*音乐知识。因为音乐教学属于审美教育的范畴,因此它 具有这样独特的教学方式。 小学音乐课堂上实行体验式教学的有效策略主要有以下三种: 一、情境化体验 现在很多学科都在大力提倡课堂上实行情境教学,这是因为教学 方法与学生的精神需求紧密地结合在一起,能够最大限度地激发学 生的学*兴趣,提高学*的效果。把情境教学应用于音乐课堂,不 仅能够激发学生对音乐学*的兴趣,同时为学生提供了真实的情感 体验过程。例如在学*歌曲《小红帽》时,教师可以让学生戴上大 灰狼的面具、穿上小红帽的衣服,用声音、表情和动作将小红帽与 大灰狼之间的故事表达出来,学生在感知故事情节的同时,顺利地 掌握了歌曲。 二、参与性体验 音乐的审美过程是人们用心感知的过程,只有学生全身心地参与 到音乐活动中,才能更好地用心感知音乐,认真地理解和掌握音乐 的基础知识,进而实现对音乐的再创造。教师在教学过程中要重视 学生的即兴创造能力,鼓励学生积极地参与到音乐的表演中。比如 在学*歌曲《卖报歌》的时候,有的学生随手拿起一本书充当报纸, 一边跑一边演唱歌曲。教师应该及时鼓励学生的创新精神,让学生 自由表演,使学生的个性思维得到有效的发挥,同时激发学生对音 乐的兴趣。 三、创造性体验 课堂上最精彩的部分不是教师教得最精彩的时刻,而是学生学* 的最高点,课堂的“华彩乐段”是学生兴趣最浓厚、潜能最大发挥 的时段,教师要及时抓住这一阶段,将课堂还给学生,鼓励学生自 由地进行创编体验,而教师只是作为教学的指导者或与学生共同体 验的参与者。 由此可见,小学音乐课体验式教学的重点是结合学生的情感动 向,在整个课程中贯穿情感的艺术,使学生获得最真实、最到位的 音乐技能和审美的体验,把音乐课堂变得生动活泼、形象具体。 参考文献: 段晓军,刁惠军.小学音乐欣赏课刍议[j].教育实践与研究,2009 (13).



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