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人教版小学六年级数学下册教材研说稿

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人教版小学六年级数学下册教材研说稿 各位老师: 大家下午好! 我今天就人教版六年级数学下册的教材进行解读。我说教材的主 要内容包括以下三个方面:说课标、说教材、说建议。 一、说课标 (一)总目标 通过义务教育阶段的数学学*,学生将在四大方面得到相应的提 升。 知识技能:体验从具体情境中抽象出数的过程;了解负数,掌握 必要的运算技能; 探索一些图形的形状、大小和位置关系,了解一些几何体和*面图形 的基本特征;经历数据的收集、整理和分析的过程,掌握一些简单的 数据处理技能;体验事件发生的等可能性,掌握简单的计算等可能性 的方法。 数学思考: 能够对生活中的数字信息作出合理的解释, 会用数 (合 适的量纲) 、字母和图表描述生活中的简单问题;初步形成数感,发 展符号意识;能根据解决问题的需要,收集与表示数据,归纳出有用 的信息;能进行有条理的思考,能清楚地表达思考的过程与结果;在 与他人交流过程中,能够进行简单的辩论。 问题解决:能从社会生活中发现并提出简单的数学问题;能探索 分析问题、解决问题的有效方法,了解解决问题方法的多样性;初步 学会与他人合作解决问题,尝试解释自己的思考过程;能初步判断结 果的合理性,经历回顾与分析解决问题过程的活动。 情感态度:愿意了解社会生活中与数学相关的信息,主动参与数 学学*活动;在他人的鼓励和引导下,尝试克服数学活动中遇到的困 难,相信自己能够学好数学;在运用数学解决问题的过程中,体验数 学的价值;初步养成乐于思考、实事求是、勇于质疑等良好品质。 (二)六年级下册的课程目标 知识技能方面:了解负数的意义,会用负数表示一些日常生活中 的问题。理解比例、正比例、反比例意义,会解比例。认识圆柱、圆 锥的特征,会计算圆柱的表面积和圆柱、圆锥的体积。 数学思考:能从统计图准确提取统计信息,正确解释统*峁 并能作出正确的判断或简单的预测;初步体会数据可能产生误导。会 用“抽屉原理”解决简单的实际问题。 问题解决:用比例知识解决比较简单的实际问题。通过系统的整 理和复*,提高综合运用所学数学知识解决问题的能力。 情感态度: 情感与态度: 善于质疑, 乐于提问, 体会到探索的乐趣, 感受用数学的愉悦,提高学*数学的兴趣,建立学好数学的信心。 二、说教材 (一)教材内容 本学段分数与代数 图形与几何 统计与概率 综合与实践四 个领域的内容。 数与代数“ 1、负数的认识,负数的意义。 3、比例的意义、性质,解比例,认识正比例和反比例,能用比例 解决问题。 6、整理和复*中的数与代数。 图形与几何 2、圆柱和圆柱,了解圆柱、圆锥的特征,会计算圆柱的表面积及 圆柱、圆锥的体积。 3、在比例中要会看比例尺,能按比例在方格纸上将图形放大或缩 小,会进行图上距离与实际距离的换算。 6、整理和复*中的图形与几何。 统计与概率: 4、统计表中提取统计信息,正确解释统*峁⒛茏龀稣返 判断和预测。 6、整理和复*中的图形与概率。 综合与实践: 5、数学广角:抽屉原理。实践活动节约用水, 3、实践活动:自行车里的数学。 6、整理和复*中的综合应用。 (二)教材编写特点。 全册教材共两大版块(新授知识版块与小学阶段整理与复*版 块) 、四大领域、六个单元,每个单元都有主题图、例题、做一做、 基础练*、单元练*,单元之后还有你知道吗、生活中的数学、数学 游戏等知识。 本册教材的编写特点: 1、学*素材来源现实生活。如:应用学生熟悉的天气预报中对气 温的表示方法体会负数的产生; 由大小不同的国旗的长宽关系引入比 例意义的学*, 从世界公园埃菲尔铁塔模型与原物的关系引入解比例 等,教材为学生的学*提供了丰富多彩、贴*生活的学*素材。 2、教材在生活情境中呈现数学问题。如:数轴的学*,教材呈现 了一组学生以一棵大树为起点朝两个相反方向运动的情境; 应用比例 解决问题,教材以张大妈与李奶奶的对话引入求水费的实际问题。 3、重视学生知识探究的过程。圆柱的特征是让学生动手实验探索 得到的,表面积体积计算公式是在操作中总结的,比例的基本性质是 学生在计算观察中发现的。 4、关注学生数学学*的需求。教材采用阅读材料的形式,结合教 学内容编排有关数学史料,丰富学生对数学发展的认识,培养学生探 究数学、学*数学的兴趣与欲望。 三、说建议 (一)教学建议 1、负数单元: 学*负数的意义、正负数的读写,认识数轴,学*画数轴、在数 轴上表示数和比较数的大小。本单元是在学生已经认识了自然数、分 数、小数,会进行相关四则计算的基础上学*的,为七年级学*有理 数及运算奠定基础。 负数以往安排在初中学*, 现在学生在生活中已接触到一些负数, 如收入与支出、气温的零上与零下,已初步具有了认识负数的基础, 课程标准中把这部分知识编排在第二学段,人教版教材在六年级下 册,而苏教版则编排在五年级上册,我个人以为人教版的编排更为合 适,课标中指出本部分内容只了解负数的意义不学*运算,这样在六 年级下册初步认识负数,接着在七年级上册中学*有理数及运算,时 间上跨度不大,更利于知识的衔接。 教学建议: 在本单元教学中, 要结合具体情境体会负数的产生是生活的需要, 在教学这部分知识时,由于刚过完春节,学生都有些压岁钱,可以请 学生汇报压岁钱的收入与支出情况,并要求他们用数学符号表示出 来。这样使学生体会到负数的产生同样是生活计数的需要;要帮助学 生理解正号负号的含义,与加号减号区别理解,避免产生正数前面的 正号、负数前面的负号等不科学的表述;在数的大小比较中,借助数 轴,引导观察数轴上数的排列,总结数的大小比较规律。 2、圆柱与圆锥单元: 首先认识圆柱,探索圆柱的表面积、体积计算公式,然后认识圆 锥、 探索圆锥的体积计算方法。 在三四年级, 学生已认识*行四边形、 正方形、长方形、等*面图形及面积计算,六年级上册学*了圆及面 积计算,五年级认识长方体、正方体等立体图形及表面积体积计算, 本单元进一步发展学生空间观念, 为第三学段空间与图形领域



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